Wuběr rěčow:

Dźěło w horće

Hort we Worklecach skići 95 dźěćom w starobje wot 6 do 10 lět móžnosć, hrajkanja, wuknjenja a hajenje přećelstwa. Hortowe rumnosće su we Worklečanskej šuli zaměstnjene, hdźež móža so dźěći mjez druhim w 5 rumnosćach wšelakorym temam wěnować.

Wosebitostka w našim horće je dwurěčnosć. Kóžda kubłarka wobknježi serbšćinu w maćernorěčnej kwaliće. Hortowe popołdnjo wotměwa so tak w serbskej a němskej rěči. W běhu hortoweho lěta so wězo tež tradicije a nałožki Serbow pěstuja.

Zaměr našeho hortoweho dźěła je, dźěći w jich wuwiću k samopostajowacym a sebjewědomym wosobinam přewodźeć a spĕchować. Wěmy, zo so dźěći wĕdu najlěpje přez swójsku motiwaciju přiswoja a so tak najlĕpje wuwija Woni su akterojo sebje sameho. My pedagogojo stworimy za wuwiće dźěći optimalny ramik, kotrež wopřija pedagogiske poskitki, najwšelakoriši material kaž tež rum a čas. Přichilnosć, sćerpnosć a zrozumjenje su přitym njeparujomny fundament našeho dźĕła.

Tež socialne kompetency so w našim hortowym dźěle wosebje spěchuja. Dźěći nawuknu towaršliwy mjezsobny wobchad, přećelstwa hajić kaž tež konflikty rozrisać.

Wotewrjene dźěło

Hort je za nas kubłanišćo ze swójskim kubłanskim nadawkom. Naše pedagogiske dźĕło wusmĕrimy po tak mjenowanym wotewrjenym koncepće. Zaměr tuteho koncepta je, so indiwidualnje na zajimy dźěsća wusměrić a tak wuwićowe procesy optimalnje spěchować. W běhu hortoweho popołdnja rozsudźa so dźěći samostatnje po swójskim zajimje, z čim chcedźa so dźe zaběrać.

Hortowe rumnosće su po temach rozrjadowane. To su:

  • ateljej za kreatiwne dźěło
  • twarski rum
  • pohibowanski rum z móžnosću za předrasćenje, słyšenje hudźby, z klankacym róžkom 
  • klubownja z biblioteku, hrami za blido a kompjuterom
  • kuchnja za zhromadne warjenje a pječenje
  • dźěłarnička, kotraž skići dźěćom móžnosć rjemjeslniske zamóžnosće wukmanić

Nimo maja dźěći wězo cyłe popołdnjo móžnosć, so wonka pohibować. Wšitke hortowe rumnosće móža dźěći cyłe popołdnjo swobodnje wužiwać. Z magnetom na wotpowĕdnej tafli markĕruja, w kotrej rumnošći so runje zabĕraja.

Wotewrjeny koncept našeho dźĕła wudospołnja so přez pedagogske poskitki za dźěći, kiž so přez kubłarjow poskića. To su na přikład meditacije, katechezy, warjenje, paslenje, sportowe wubĕdźowanja a hišće wjele wjac.

  • domjace nadawki: W času wot 12.30 hodź do 14.00 hodź maja dźĕći móžnosć pod dohladom kubłarki swoje domjace nadawki spjelnić. Wot 2. lĕtnika kubłarka na dospołnosć a prawosć domjacych nadawkow njekontroluje. Tak skićimy starši dohlad do tuchwilneho wuknjenskieho stawa swojeho dźěsća.
  • Dźĕćaca konferenca: Zo by so zhromadnosć dźĕći zdźeržała a woni składnosć k dowĕrliwej rozmołwje mĕli, ma kóždy lĕtnik swoju krutu kubłarku, na kotruž móža so při prašenjach abo problemach přeco wobroćić. Tydźeńsce 1x přewjedźe tuta zhromadnje ze swojej rjadownju skupinsku hodźinu, tak mjenowanu dźĕćacu konferencu.
  • narodniny: Kóždy posledni pjatk mĕsaca swjećimy ze dźĕćimi, kiž mĕjachu we wotpowĕdnym mĕsacu narodniny, narodninsku fejtu. Tuta steji stajnje pod wĕstej tematiku. Zhormanje z narodninskimi dźĕćimi so fejta planuje a organizuje.

11:00 - 11:25

Popołdnjo w horće započina so za wšitke dźěći z wočerstwjenjom na čerstwym powĕtrje

11:25 - 16:15

popołdnjo

Dźĕći wuzwola sebi po swójskich zajimach, z kim chcedźa so hdźe a z čim zabĕrać.  Za to steja jim tematiske rumy horta k dospoziciji. Přidatnje poskićeja so dźĕćom wšelake pedagogiske poskitki (na při.: warjenje, wotpinanje, paslenje…). Cyłe popołdnjo maja dźĕći składnosć na čerstwym powĕtrje być.

12:30 - 14:00

domjace nadawki

W tutym času maja dźĕći móžnošć swoje mojace nadawki pod dohladom kubłarki spjelnić.

Wot 2. lĕtnika kubłarka na dospołnosć a prawosć domjacych nadawkow njekontroluje. Tak skićimy starši dohlad do tuchwilneho wuknjenskieho stawa swojeho dźěsća.